MI DIARIO DE APRENDIZAJE

DIARIO DE APRENDIZAJE

Ha llegado el momento de concluir el curso de formación y me siento un tanto desamparada. A lo largo de estas semanas he podido disfrutar de poner en práctica alguna de mis virtudes personales: el amor por el aprendizaje, la creatividad y el trabajo en equipo, entre otros. Mi flow se ha elevado al poder realizar diversas tareas y aplicar procedimientos con los que he podido avanzar en mi formación. Gracias a la tarea que ahora nos ocupa, podemos reflexionar sobre procesos y contenidos, relaciones y dificultades, implicación y personalización...

En Mi diario de aprendizaje he realizado las siguientes reflexiones:

¿Qué es lo que he aprendido? Participar en el curso de formación “El Tutor en Red” me ha posibilitado interactuar con nuevas herramientas y aplicaciones con las que interactuar con otros miembros de la comunidad docente.

¿Qué recursos he tenido que utilizar? El curso nos ha presentado diversas herramientas y recursos que me han permitido desarrollar contenidos digitales, tales como audios, videos, material icónico, compartiéndolos y publicándolos en mi portolio como parte de mi aprendizaje y proceso de mejora y perfeccionamiento.

¿Qué dificultades he encontrado? Las principales dificultades, mejor dicho, retos en mi caso, las he encontrado a la hora de decidirme por un tipo de aplicación o herramienta. Tal vez mencionaría aspectos que tienen que ver con rutinas y hábitos como incluir los derechos de autor o licencias o enviar la tarea y no dejarla en modo borrador, situaciones que con la práctica se han solventado sin problema.

¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades? Lo importante es atender las orientaciones y aportaciones de la tutora, gracias Silvia¡ La tutora ha contribuido mucho en el asesoramiento de cómo superar pequeñas incidencias como las que he mencionado previamente, señales de alarma que me han ayudado a redirigir y maniobrar correctamente para obtener los resultados esperados.

¿Quién me puede ayudar? Los tutoriales me han servido de ayuda en algunas tareas como la realización de un postcast, igualmente para resolver la incidencia de conseguir el link de la nota del Padlet y compartirla en mi porfolio además de enviar la tarea de acuerdo a las indicaciones de la tutora. ¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso? Cuando decido realizar un curso de formación mi grado de implicación es máximo. En el curso del TUTOR EN RED mi grado de compromiso e implicación ha sido todavía más elevada debido a que la formación online es mi pasión y realizándolo entro en un estado de “flow” en el que el tiempo transcurre sin apenas darme cuenta y disfruto mucho más del proceso que no del resultado. De todo lo trabajado ¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a? Sobretodo, tener a Silvia como referente y modelo, aunque ya he impartido otros cursos online y tengo bastante interiorizado el estilo docente a seguir con los alumnos: acompañar, animar, reforzar positivamente, etc. Destacar el equilibrio que ha demostrado la tutora entre una evaluación objetiva y el sentirla muy cercana a nivel personal.

¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a? Especialmente he descubierto la capacidad de adaptarme y ser flexible a los requerimientos del curso, sin ir con ideas preconcebidas o expectativas poco realistas. He sido capaz de superar pruebas como el postcast desde la autoconfianza, la exigencia y el disfrute mismo por realizar la tarea.

¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso? La fluidez, la capacidad de adaptarse al ritmo personal y especialmente el trato cercano de Silvia, nuestra tutora.

¿Qué aspecto mejorarías del curso? Poco he de decir sobre lo que mejoraría, tal vez recomendaría introducir aspectos más concretos sobre el manejo de la plataforma de formación (manejo de listas, introducir variables de corrección en la evaluación, etc.).

Finalmente, quiero dar las gracias a todo el equipo que habéis hecho posible este curso, y especialmente por darme la oportunidad de realizarlo y disfrutar de vuestro apoyo y acompañamiento. Me he sentido muy a gusto tanto con los contenidos, la temporalización, la propuesta de actividades y especialmente la tutora. Un abrazo¡ Gracias por la fantástica insignia¡¡

MEMÉ DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

En la autorización en línea se viven muchas anécdotas y situaciones curiosas que debemos tomarnos con humor, mucho humor, y pensando en alguna situación con mi tutora la he convertido en memé. Ayyy cuántas veces me han recordado....¡¡¡ Creado con memegenerator.es

Cuestionario Gramificado

Gamificación o gamification es un término relativamente nuevo todavía. Esta emergente práctica empresarial consiste en “el uso de elementos de juego y técnicas de Game Design en un contexto no lúdico”. Es decir, utilizar los recursos de los juegos para trasladar estas experiencias a otros ámbitos como pueden ser el marketing, recursos humanos, salud, educación, etc. En estos ámbitos gamificados el objetivo o el fin no es el juego. El juego es el medio, nunca es el fin. Esa es la gran diferencia respecto a los videojuegos. Con la gamificación, el juego se utiliza como motivación para conseguir un propósito que va más allá de la experiencia del juego en sí; ya sea engagement de clientes, mejora de la productividad dentro de la empresa, cambio de hábitos de grupos sociales, etc. En esta ocasión, la tarea ha consistido en realizar un cuestionario gramificado trabajando en equipo y coordinando dedicación y esfuerzos para realizar la tarea con la herramienta Kahhot. Espero que disfrutéis del juego¡¡ Cuestionario gramificado

Creación de una rúrica

Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010. en esta actividad, hemos trabajado en equipo, elaborando una rúbrica para evaluar el diseño de una infografía. La tarea ha resultado muy gratificante, desde los diferentes participantes hemos podido contribuir al diseño de la misma desde la cooperación y la participación. Rúbrica Infografía

MENTORIZA UN TUTOR

Después de ver la charla en directo con el tema "Mentoriza a un tutor", disfrutando de un momento de aprendizaje en línea (#DirectoINTEF) comparto esta presentación con las principales conclusiones e ideas más interesantes. Decir que fue un momento muy especial del curso en el que pudimos interactuar con nuestros tutores para hacer preguntas sobre los temas tratados en la formación a través de Twitter con el hashtag #TutorINTEF.

Incidencia Camtasia Tutor Online Grabando #22

De acuerdo a las indicaciones del curso TUTOR ONLINE (INTEF), es sabido que una de las dificultades que ocasiona la tutorización en línea es la de encontrar las palabras más claras y concisas para realizar determinadas explicaciones antes las dificultades de nuestros alumnos/as. Esas palabras en ocasiones no bastan y tenemos que ayudarnos de capturas de pantalla o vídeos. Con un programa de captura de pantalla os presento el siguiente video en el que se resuelve una incidencia a la hora de utilizar el programa Camtasia por parte de un supuesto alumno, en éste, se explica cómo utilizar esa herramienta o artefacto que se le resiste.

NUBE FUNCIONES TUTOR ONLINE