MI DIARIO DE APRENDIZAJE

DIARIO DE APRENDIZAJE

Ha llegado el momento de concluir el curso de formación y me siento un tanto desamparada. A lo largo de estas semanas he podido disfrutar de poner en práctica alguna de mis virtudes personales: el amor por el aprendizaje, la creatividad y el trabajo en equipo, entre otros. Mi flow se ha elevado al poder realizar diversas tareas y aplicar procedimientos con los que he podido avanzar en mi formación. Gracias a la tarea que ahora nos ocupa, podemos reflexionar sobre procesos y contenidos, relaciones y dificultades, implicación y personalización...

En Mi diario de aprendizaje he realizado las siguientes reflexiones:

¿Qué es lo que he aprendido? Participar en el curso de formación “El Tutor en Red” me ha posibilitado interactuar con nuevas herramientas y aplicaciones con las que interactuar con otros miembros de la comunidad docente.

¿Qué recursos he tenido que utilizar? El curso nos ha presentado diversas herramientas y recursos que me han permitido desarrollar contenidos digitales, tales como audios, videos, material icónico, compartiéndolos y publicándolos en mi portolio como parte de mi aprendizaje y proceso de mejora y perfeccionamiento.

¿Qué dificultades he encontrado? Las principales dificultades, mejor dicho, retos en mi caso, las he encontrado a la hora de decidirme por un tipo de aplicación o herramienta. Tal vez mencionaría aspectos que tienen que ver con rutinas y hábitos como incluir los derechos de autor o licencias o enviar la tarea y no dejarla en modo borrador, situaciones que con la práctica se han solventado sin problema.

¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades? Lo importante es atender las orientaciones y aportaciones de la tutora, gracias Silvia¡ La tutora ha contribuido mucho en el asesoramiento de cómo superar pequeñas incidencias como las que he mencionado previamente, señales de alarma que me han ayudado a redirigir y maniobrar correctamente para obtener los resultados esperados.

¿Quién me puede ayudar? Los tutoriales me han servido de ayuda en algunas tareas como la realización de un postcast, igualmente para resolver la incidencia de conseguir el link de la nota del Padlet y compartirla en mi porfolio además de enviar la tarea de acuerdo a las indicaciones de la tutora. ¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso? Cuando decido realizar un curso de formación mi grado de implicación es máximo. En el curso del TUTOR EN RED mi grado de compromiso e implicación ha sido todavía más elevada debido a que la formación online es mi pasión y realizándolo entro en un estado de “flow” en el que el tiempo transcurre sin apenas darme cuenta y disfruto mucho más del proceso que no del resultado. De todo lo trabajado ¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a? Sobretodo, tener a Silvia como referente y modelo, aunque ya he impartido otros cursos online y tengo bastante interiorizado el estilo docente a seguir con los alumnos: acompañar, animar, reforzar positivamente, etc. Destacar el equilibrio que ha demostrado la tutora entre una evaluación objetiva y el sentirla muy cercana a nivel personal.

¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a? Especialmente he descubierto la capacidad de adaptarme y ser flexible a los requerimientos del curso, sin ir con ideas preconcebidas o expectativas poco realistas. He sido capaz de superar pruebas como el postcast desde la autoconfianza, la exigencia y el disfrute mismo por realizar la tarea.

¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso? La fluidez, la capacidad de adaptarse al ritmo personal y especialmente el trato cercano de Silvia, nuestra tutora.

¿Qué aspecto mejorarías del curso? Poco he de decir sobre lo que mejoraría, tal vez recomendaría introducir aspectos más concretos sobre el manejo de la plataforma de formación (manejo de listas, introducir variables de corrección en la evaluación, etc.).

Finalmente, quiero dar las gracias a todo el equipo que habéis hecho posible este curso, y especialmente por darme la oportunidad de realizarlo y disfrutar de vuestro apoyo y acompañamiento. Me he sentido muy a gusto tanto con los contenidos, la temporalización, la propuesta de actividades y especialmente la tutora. Un abrazo¡ Gracias por la fantástica insignia¡¡

MEMÉ DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

En la autorización en línea se viven muchas anécdotas y situaciones curiosas que debemos tomarnos con humor, mucho humor, y pensando en alguna situación con mi tutora la he convertido en memé. Ayyy cuántas veces me han recordado....¡¡¡ Creado con memegenerator.es

Cuestionario Gramificado

Gamificación o gamification es un término relativamente nuevo todavía. Esta emergente práctica empresarial consiste en “el uso de elementos de juego y técnicas de Game Design en un contexto no lúdico”. Es decir, utilizar los recursos de los juegos para trasladar estas experiencias a otros ámbitos como pueden ser el marketing, recursos humanos, salud, educación, etc. En estos ámbitos gamificados el objetivo o el fin no es el juego. El juego es el medio, nunca es el fin. Esa es la gran diferencia respecto a los videojuegos. Con la gamificación, el juego se utiliza como motivación para conseguir un propósito que va más allá de la experiencia del juego en sí; ya sea engagement de clientes, mejora de la productividad dentro de la empresa, cambio de hábitos de grupos sociales, etc. En esta ocasión, la tarea ha consistido en realizar un cuestionario gramificado trabajando en equipo y coordinando dedicación y esfuerzos para realizar la tarea con la herramienta Kahhot. Espero que disfrutéis del juego¡¡ Cuestionario gramificado

Creación de una rúrica

Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010. en esta actividad, hemos trabajado en equipo, elaborando una rúbrica para evaluar el diseño de una infografía. La tarea ha resultado muy gratificante, desde los diferentes participantes hemos podido contribuir al diseño de la misma desde la cooperación y la participación. Rúbrica Infografía

MENTORIZA UN TUTOR

Después de ver la charla en directo con el tema "Mentoriza a un tutor", disfrutando de un momento de aprendizaje en línea (#DirectoINTEF) comparto esta presentación con las principales conclusiones e ideas más interesantes. Decir que fue un momento muy especial del curso en el que pudimos interactuar con nuestros tutores para hacer preguntas sobre los temas tratados en la formación a través de Twitter con el hashtag #TutorINTEF.

Incidencia Camtasia Tutor Online Grabando #22

De acuerdo a las indicaciones del curso TUTOR ONLINE (INTEF), es sabido que una de las dificultades que ocasiona la tutorización en línea es la de encontrar las palabras más claras y concisas para realizar determinadas explicaciones antes las dificultades de nuestros alumnos/as. Esas palabras en ocasiones no bastan y tenemos que ayudarnos de capturas de pantalla o vídeos. Con un programa de captura de pantalla os presento el siguiente video en el que se resuelve una incidencia a la hora de utilizar el programa Camtasia por parte de un supuesto alumno, en éste, se explica cómo utilizar esa herramienta o artefacto que se le resiste.

NUBE FUNCIONES TUTOR ONLINE

¿Nos escuchamos para comunicarnos?

Antes de empezar esta disertación quisiera partir del punto de partida: la verdadera comunicación, ésta no comienza hablando, sino escuchando como bien nos indica Mario Kaplún. Como profesora de cursos de Inteligencia Emocional dirigido a docentes, la escucha empática es una de las habilidades sociales que trabajamos en los contenidos. Aprender a escuchar, tanto los elementos verbales como no verbales. En el caso de la formación online, la comunicación no verbal la obtendríamos a través de videoconferencias y mensajes, en el caso de utilizar emoticonos. De este modo, lo fundamental es que el tutor cuente con cualidades comunicativas como son la capacidad de escucha, empatía, aceptación, comprensión, autenticidad, accesibilidad, a parte de un buen conocedor de la materia. Una vez asentada mi postura sobre la importancia de comunicarnos adecuadamente, podemos dar un paso adelante y optar por un tipo u otro de comunicación: síncrona o asíncrona. En mi caso, no puedo optar por una preferencia ante las dos opciones que se presentan, en tanto ambas son iguales de válidas y oportunas para los objetivos formativos que pretendemos si se emplean con corrección y los elementos de la comunicación son de calidad. Aún así, de acuerdo a la siguiente cuestión que nos plantea la actividad, me decantaría por la Asíncrona en tanto ésta esta me permite comunicarme indepentemente del lugar y del tiempo y se basa en el texto escrito. Todo y que me decanto por la comunicación Asíncrona, echo de menos que algunas dudas puedan resolverse individualmente más que a través de los foros tal y como se aconseja para que la resolución de las mismas puedan ser consultadas y benerficiar así a todos los participantentes. Entiendo que no sea la más usada en la tutorización online, entre tutor y alumno, pero sí entre los mismos alumnos, en las tutorías grupales. La comunicación Síncrona nos permite captar aspectos básicos de la comunicación en tanto es instantánea, en tiempo real, permite favorcer la coherencia del grupo, el sentido de colectividad en tanto los participantes pueden estar conectados en el mismo momento. Al mismo tiempo los aspectos de la comunicación no verbal, son accesibles, el tono de voz si es por videoconferencia, la expresión facial, los gestos....En cuanto a la comunicación asíncrona, su uso es más flexible, en tanto no depende del tiempo ni del lugar. Como profesora de cursos online, mi opinión, basada en la experiencia, es que el tutor dispone de herramientas de comunicación muy útiles en la plataforma, por ejemplo, el foro, correos, videoconferencias, chats, menajería instantánea, FAQs, y otras como telegram Messenger o organización de eventos como DOODLE, entre otros.

Infografía Tutor Online

MI PLE

¿ME FORMO, NO ME FORMO? ESA ES LA CUESTIÓN.

Esa es la cuestión. A continuación comparto mis reflexiones sobre la formación formal, no formal e informal. ¿Cómo se forma el profesorado a lo largo de la vida? El profesorado, una vez que ha obtenido la correspondiente certificación para poder ser docente, va formándose a lo largo de su vida profesional participando en actividades formativas varias, tanto a nivel formal, no formal e informal. La formación permanente es un proceso educativo continuado, que se produce a lo largo de la vida, mediante la cual el docente va actualizando sus conocimientos, aptitudes y capacidades. ¿Cómo te formas tú? Mi formación se realiza en múltiples contextos de aprendizaje. Así puedo obtener certificaciones formales de universidades participando en cursos de experto universitario a distancia, considerándose como un aprendizaje formal que se lleva a cabo dentro de un proceso institucionalizado con su correspondiente certificación. Igualmente, puedo participar en cursos que organiza el Centro de Profesores de mi comunidad, asistiendo presencialmente a los mismos, éstos están estructurados, secuencializados y reglados con una duración determinada y correspondiente certificación. Dentro de esta modalidad también me formo partipando en los cursos de formación en centros. Finalmente, como parte de mi aprendizaje no formal a través de mis actividades cotidianas como formadora y ponente de cursos tanto presenciales como a distancia, voy adquiriendo conocimientos y perfeccionándome. En mi día a día, con el contacto y relación con algunos de mis compañeros docentes también voy incorporando cambios en mi práctica docente y voy perfeccionando mis competencias profesionales. ¿Cómo aprendes? Principalmente aprendo mucho participando en los cursos de formación online del Intef y en universidades que imparten cursos a distancia. Me gusta ser autodidacta, investigar, navegar por Internet, buscar información, recoger experiencias que considero como buenas prácticas. No ceso de aprender, a lo largo de mi vida profesional he ido mejorando mis capacidades docentes y actualizando mis conocimientos, especialmente en el ámbito de las nuevas tecnologías. El contenido de aprendizaje me ha de motivar, estimular, despertar las ganas de conocer y saber más. Procuro seguir webs que me ayudan a estar al día como Tiching o Procomun. Espacios que me ofrecen recursos educativos que me ayudan a estar al día además de poder compartir experiencias con otros compañeros através de las comunidades de aprendizaje como es Google plus. ¿Dónde aprendes? Principalmente aprendo en la red. Me encanta, me fascina, poder ser dueña de mi aprendizaje, cuando aprendo, dónde aprendo, en el momento que quiero y me va mejor. Aprendo de mis semejantes, ampliando mi red de aprendizaje, mi PLE; compartiendo ideas y proyectos y aprendiendo de experiencias de los demás. Mi entorno personal de aprendizaje se ha ido expandiendo cada vez más gracias a la formación participando en los cursos del INTEF. Me hacen sentir viva, estimulada, presente en mi profesión y conectada. ¿Con quién aprendes? ¿De quién aprendes? Aprendo interactuando con los demás. Gracias a los tutores de los cursos y los organizadores de los mismos puedo ampliar mis conocimientos. Me encanta que mi ruta sea flexible, adaptada a mis necesidades, desde la formación que me ofrece la red. Los tutores de los cursos online que realizo me ayudan a seguir mi propio ritmo de aprendizaje, al tiempo que establezco relaciones con otros participantes desde la organización de comunidades de aprendizaje. Las conexiones que puedo establecer tanto con los tutores como con los compañeros me facilitan ser autónoma, tomar decisiones y autorregular mi aprendizaje. ¿Cómo y dónde aprendes más? Realmente mi verdadero aprendizaje y más auténtico y real es participando en cursos de formación online que me permiten tener un papel muy activo y participativo. Mi implicación y compromiso es mucho mayor que asistiendo presencialmente a cursos en los que el profesorado que los imparte se dedica a ser un mero transmisor de conocimientos. ¿Qué recursos utilizas? Las Nuevas Tecnologías nos ofrecen una amplia variedad de recursos, herramientas o aplicaciones, éstas me permiten buscar, organizar, crear y compartir, ya sea comunicando o publicando, la información y el conocimiento. ¿Qué recomendarías a un docente que quiera formarse? Sin duda que actualice sus conocimientos en Nuevas Tecnologías, los entornos de aprendizaje que éstas nos ofrecen son infinitos además de presentar grandes ventajas tal y como hemos visto en esta unidad.

De acuerdo a mi opinión, principalmente el punto de reflexión sobre educación formal, no formal o informal nos dirige indiscutiblemente al debate s en el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula, las cuales nos enseñan nuevas formas de relación y de trabajo en equipo además de, como hemos visto, una actualización activa de los contenidos objeto de aprendizaje. El problema principal que como docente detecto es la propia Administración Educativa junto con los pocos creyentes y defensores de que hemos de ir avanando en una pedagogía centrada en los usos tecnológicos. Destacar que el aprendizaje no sólo se adquiere en los espacios formales, también hay otras formas de aprender especialmente aquí y ahora donde no hay límites de espacio ni de tiempo gracias al uso de las NUEVAS TECNOLOGÏAS. Me pregunto por qué existen tantos docentes reacios a emplear el móvil en el aula, en tanto lo considero una herramienta con mucho potencial. El profesorado debe dejar el pasado y adentrarse en un futuro prometedor basado en una enseñanza más motivadora. Los docentes motivados en el uso de estas herramientas nos encontramos limitados por el contexto educativo, a veces el centro en el que trabajamos nos impide avanzar en la implementación de estas nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje. Nos encontramos sin apoyo, sin recursos, ni espacios para poder dar rienda suelta a nuestros intereses y motivaciones relacionadas con este campo. Realmente, somos bichos raros? Por eso entiendo que hay que cambiar mentalidades y la formación continua a lo largo de la vida es el camino para lograrlo. La formación es fundamental, pero también lo es el apoyo mutuo entre docentes y el trabajo colaborativo. La presión de cumplir con los programas es otra importante limitación, es una gran contradicción compaginar las demandas de la Educación del Siglo XXI y nuestra interpretación del rol docente como transmisor. Lo estimulante es empezar el camino, e ir avanzando, estamos abiertos a nuevas ideas, y así lo demostramos con nuestra formación en el uso de las Nuevas Tecnologías en nuestro desarrollo profesional, no sólo como docentes sino también como investigadoras. No todo ha de caer en la voluntariedad del profesorado, el apoyo de los líderes de la administración y el equipo directivo del centro es fundamental ofreciendo las ayudas, tiempo, espacio, herramientas, materiales, para poder ir incorporando estos cambios en la enseñanza. Entiendo que hay que sacar al alumno de las aulas, fuera hay vida, ya sea virtual o real, salir del centro educativo e interactuar con otras realidades. Las posibilidades de la tecnología es infinita, nos traslada a otros mundos, realidades, espacios, es una forma de migración mental que nos acerca al aprendizaje más informal. La motivación del alumnado es básica, ya sabemos que no hay niños hiperactivos, sino aburridos, el profesor es el motor motivacional y para ello cuenta con nuevos recursos basados en tecnología educativa. En cuanto al riesgo de si despersonalizan las nuevas tecnologías, mi opinión es que, al contrario, la personalizan haciéndola más individualizada y generando un entorno de aprendizaje más lúdico y motivador. La motivación es fundamental tanto para el profesorado como para el alumnado. El verdadero reto es cambiar el rol docente, dar autoridad al alumno, lo cual deriva también en mayor autoestima, autoresponsabilidad, confianza, autonomía, etc. Competencias todas ellas relacionadas con aspectos socioemocionales y competencia emprendedora. Son las nuevas competencias a enseñar, nuevas herramientas, aprender a aprender, trabajar en equipo, respetando la diversidad como reto educativo. En este contexto, el rol del docente cambia, ya no es un puro transmisor, ahora nos cuestionamos si realmente el papel del profesor como transmisor de conocimientos tiene los días contados, entendiendo que es una guía, una ayuda, orientador y mediador de contenidos y herramientas de aprendizaje que ofrece al alumno en su proceso educativo. Es nuestro sueño, un mundo al alcance de todos. Quisiera finalizar esta reflexión comentando que para mí la formación es fundamental, me da vida, me activa y me estimula, y más si la realizo desde la red con profesionales y tutores que me guían y me orientan en mi aprendizaje, ayudándome a actualizar mis conocimientos y competencias de acuerdo a las exigencias de la Escuela del Siglo XXI. Con un profesorado formado en el Siglo XXI las posibilidades de aprender del alumnado se amplían considerablemente. La red nos ofrece formas de aprender que respetan los ritmos de aprendizaje, una mayor flexibilización, favorece la autonomía del alumno, un aprendizaje más activo y sobre todo, contenidos actualizados e ilimitados. Así pues, mi respuesta a la pregunta con la que he abierto la reflexión es sí, me formo, y me formo en y desde la red. Ese es el reto del Siglo XXI. Un placer compatir con todos mi reflexión. Saludos¡

NUEVAS TENDENCIAS METODOLÓGICAS

GRAMIFICACIÓN

PRESENTACIÓN: "MI PROFESORA ANA"

Como docente enredada, comparto la primera actividad del curso de Tutor en Red. Para ello, una alumna de mis clases de Psicología se ha atrevido a presentarme, mis intereses, mis virtudes y fortalezas, lo que me gusta, lo que no....